A Greener Lycée Aiguerande

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Les productions des élèves pour sensibiliser à l’écologie au sein du lycée.

Bombay TV

CheezBurger

GoAnimate

GoogleDocs

Pixton

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Vidéo

[2ndes] Débats animés

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Euthanasia

Freedom of expression

Full-face veil

Homoparentality and marriage

Homosexuality

Legalization of cannabis

Right of foreigners to vote

 

[2ndes] Présentations Prezi sur les textes fondateurs des droits humains

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Magna Carta

Habeas Corpus Act

  • Elèves : Margaux Janin, Yann, Tom, Violette
  • Lien vers la présentation prezi : Habeas Corpus Act

The US Constitution

Déclaration des droits de l’homme et du citoyen

US Bill of Rights

The Universal Declaration of Human Rights

List of Human Rights

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Après un travail sur la notion même de “droits humains” et une première identification des droits humains fondamentaux, nous dressons dans la classe une liste de droits humains essentiels. Les élèves sont alors un par un désignés pour représenter un droit humain dans cette liste.  Chaque élève doit pour chaque droit de la liste retrouver quel est l’élève dans la classe qui représente ce droit (chaque élève circule dans la classe pour faire deviner qui il est et deviner qui sont les autres).

 

Bilan de l’année en Section Euro Anglais

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Le fil conducteur de cette année a été les droits de l’homme. Voici ce que nous avons fait en classe.

– Travail sur les textes fondateurs des droits de l’homme

. Chaque groupe choisit l’un des textes fondateurs à expliquer et présente à l’oral son travail aux autres élèves (Magna Carta (1215) – Habeas Corpus Act (1679) – Bill of Rights d’Angleterre (1689) – Déclaration des droits de l’homme et du citoyen (1789) – Constitution des États-Unis (1788) – Bill of Rights des États-Unis (1791)).

– Travail sur le concept de droit de l’homme

. Travail à partir d’une vidéo présentant la notion de droit de l’homme, les différentes générations de droits de l’homme, et les enjeux philosophiques (lien).

– Travail sur la liberté d’expression

. Préparation d’arguments de manière collaborative sur un document en ligne modifiable par tous les élèves du même groupe (2 groupes : groupe “pour”, groupe « contre”)

. Préparation de questions problématiques sur la liberté d’expression et publication des questions dans le journal du lycée (lien).

. Préparation par groupes d’un dialogue sur l’une de ces questions, et enregistrement audio du dialogue (lien).

– Travail sur une chanson de Bob Dylan, Chimes of Freedom

. Écoute active de la chanson (texte à trou des paroles à compléter) (lien)

. Tentative, un peu avortée, de chanter la chanson…

– Travail sur l’association Amnesty International

. Traduction de la vidéo “50 years of Amnesty International” et envoi à Amnesty International pour publication sur internet et diffusion du travail des élèves (lien).

. Travail sur les campagnes d’Amnesty International et création d’une affiche à la manière d’Amnesty.

Pour l’année prochaine, je suis heureux de vous apprendre que notre dossier d’appariement a été retenu par le programme Inter-Action. L’établissement avec lequel nous travaillerons à partir de la rentrée prochaine est un lycée anglais situé à Blackpool (au nord ouest de Manchester).

Bob Dylan, Chimes of Freedom

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Voici la chanson que nous avons essayé de chanter ensemble !!

Vous pouvez acheter cette chanson (voire l’album entier) sur le site d’Amnesty International (lien) : les bénéfices de la vente de l’album en question sont intégralement reversés à Amnesty International.

Paroles

Far between sundown’s finish an’ midnight’s broken toll
We ducked inside the doorway as thunder went crashing
As majestic bells of bolts struck shadows in the sounds
Seeming to be the chimes of freedom flashing
Flashing for the warriors whose strength is not to fight
Flashing for the refugees on the unarmed road of flight
An’ for each an’ ev’ry underdog soldier in the night
An’ we gazed upon the chimes of freedom flashing.

Through the city’s melted furnace, unexpectedly we watched
With faces hidden as the walls were tightening
As the echo of the wedding bells before the blowin’ rain
Dissolved into the bells of the lightning
Tolling for the rebel, tolling for the rake
Tolling for the luckless, the abandoned an’ forsaked
Tolling for the outcast, burnin’ constantly at stake
An’ we gazed upon the chimes of freedom flashing.

Through the mad mystic hammering of the wild ripping hail
The sky cracked its poems in naked wonder
That the clinging of the church bells blew far into the breeze
Leaving only bells of lightning and its thunder
Striking for the gentle, striking for the kind
Striking for the guardians and protectors of the mind
And the poet and the painter far behind his rightful time
And we gazed upon the chimes of freedom flashing.

In the wild cathedral evening the rain unraveled tales
For the disrobed faceless forms of no position
Tolling for the tongues with no place to bring their thoughts
All down in taken-for-granted situations
Tolling for the deaf an’ blind, tolling for the mute
For the mistreated, mateless mother, the mistitled prostitute
For the misdemeanor outlaw, chained an’ cheated by pursuit
And we gazed upon the chimes of freedom flashing.

Even though a cloud’s white curtain in a far-off corner flowered
An’ the hypnotic splattered mist was slowly lifting
Electric light still struck like arrows, fired but for the ones
Condemned to drift or else be kept from drifting
Tolling for the searching ones, on their speechless, seeking trail
For the lonesome hearted lovers with to personal a tale
And for each unharmful gentle soul misplaced inside a jail
And we gazed upon the chimes of freedom flashing.

Starry-eyed and laughing as I recall when we were caught
Trapped by no track of hours for they hanged suspended
As we listened one last time an’ we watched with one last look
Spellbound an’ swallowed ’til the tolling ended
Tolling for the aching whose wounds cannot be nursed
For the countless confused, accused, misused, strung-out ones an’ worse
An’ for every hung-up person in the whole wide universe
An’ we gazed upon the chimes of freedom flashing.