Comprendre les droits humains à partir de situations où ces droits ne sont pas respectés

Instructions

  1. Choose in the list a human right you want to defend (each group must have a different topic).
  2. Two possibilities :
    1. Imagine a concrete situation where this human right is not respected.
      1. Example 1 :  “The boys at your school have a soccer team and lots of other sports clubs after school, but the girls don’t have any and are not allowed to participate. The Principal says : “sport is not for girls” !”
      2. Example 2 : “I’m Michael Smith. My son Sam has been permanently excluded from our local primary school because they said he has “challenging behavior”. Sam had autism and I agree he can be a handful! The pupil referral unit has said he needs to go to a special school, but the Council has shut a few of the  special schools in our area, and have told us that there are no more places. As a result he has been off school for over a year.”
    2. Or : find some statistics or real world examples which help to understand to what extent this human right is violated in the world or in a specific country.
      1. Example 1 : “Amnesty found evidence of torture in 79 countries, all of whom were part of the 155 countries that ratified the UN Convention Against Torture. [..] Sri Lanka’s National Human Rights Commission received 86 complaints of torture in the first three months of 2013.
      2. Example 2 : “Raif Badawi is serving a 10-year prison sentence in Saudi Arabia, mainly for setting up a website for social and political debate. Another local blogger explains: “They seek to gag and stifle dissent using various means, including the shameful Terrorism Law that has become a sword waved in the faces of people with opinions. Courts issue prison sentences of 10 years or more as a result of a single tweet. Atheists and people who contact human rights organizations are attacked as ‘terrorists’.””

 

[2ndes] Première approche des droits humains

Le premier travail que nous avons fait en seconde, pour commencer à comprendre ce que sont les droits humains, était le suivant : les élèves étaient par groupe de 2, et pour chaque groupe, j’ai distribué une enveloppe avec un ensemble d’étiquettes. Il fallait retrouver, pour chaque étiquette listant un droit humain fondamental, l’étiquette correspondant à la définition de ce droit.

[1ères] London Trip 2014

Au programme du voyage des 1ères Euro à Londres : une rencontre avec deux “volunteer centres” (Westminster & Southwark), et avec The Sock Mob (association qui organise des maraudes pour discuter avec les personnes qui vivent dans la rue à Londres), ainsi que BOST (association qui s’occupe de jardins gérés collectivement). [EDIT : Nous avons également essayé de rencontrer l’Oxfam Shop de Camden, mais finalement la rencontre n’a pas pu avoir lieu]. Plusieurs visites culturelles au choix sont également proposées aux élèves.

[2ndes] The Trees of Human Rights

Nous travaillons, en seconde, sur le thème des droits humains.
La consigne du premier travail que nous avons fait sur ce thème était la suivante :

 

“Draw a tree : for branches, leaves and flowers you should write the fundamental Human Rights that you believe are necessary in each individual’s life. The roots of the tree should represent the necessary factors in society which help achieve these rights.” (source)

Voici le résultat !

Bilan de l’année en 1ère Euro (2012-2013)

1/ Dans le cadre de la Semaine de la Solidarité Internationale

  • Réflexion sur la solidarité, et création d’affiches sur ce thème (qui ont été exposées à Villefranche lors du forum des associations solidaires)
  • Création d’un jeu de plateau sur le thème des droits de l’homme
  • Création (par groupes) de chansons sur le thème de la solidarité (lien)

2/ Dans le cadre du voyage à Londres

  • Réflexion sur l’engagement humanitaire, et sur l’entrepreneuriat social et solidaire
  • Création (par groupes) d’un diaporama ou d’une vidéo pour présenter les moments clés du voyage

3/ Dans le cadre du Projet Lycée-Eco-Responsable

  • Réalisation de mini-affiches, de mini-vidéos ou autre pour sensibiliser à l’écologie au lycée (lien)

4/ Pour clore l’année

  • Jeu de piste entre les classes de 2nde et de première sur les thèmes vus dans l’année

A Greener Lycée Aiguerande

Les productions des élèves pour sensibiliser à l’écologie au sein du lycée.

Bombay TV

CheezBurger

GoAnimate

GoogleDocs

Pixton

SlideShare

Vidéo

[2ndes] Débats animés

Euthanasia

Freedom of expression

Full-face veil

Homoparentality and marriage

Homosexuality

Legalization of cannabis

Right of foreigners to vote

 

[2ndes] Présentations Prezi sur les textes fondateurs des droits humains

Magna Carta

Habeas Corpus Act

  • Elèves : Margaux Janin, Yann, Tom, Violette
  • Lien vers la présentation prezi : Habeas Corpus Act

The US Constitution

Déclaration des droits de l’homme et du citoyen

US Bill of Rights

The Universal Declaration of Human Rights